同時教師在教學過程中，選擇的司法案例應盡可能符合實際生活，從而引導學生理解和掌握相關的司法概念與技能，并在對教材內容進行羅列使，可鼓勵學生積極參與到教材的選擇中。
此外，對于新出臺的相關司法解釋和法律法規等，應將其納入到《建筑法規》課程中，并對其進行適當的補充和修訂，從而調動學生的學習積極性，促進學生學習能力的提升。
其次應采用多元化的考核方式,為了全面了解學生的實際應用能力，應采用多元化的教學考核和教學評價方式，通過知識考評、報告考評、過程考評和成果考評等強化中介性考評。
這樣能夠將靜態評價轉變為動態的教學評價，促使學生主動參與到考核活動中，促進過程考核的層次性和階段性，實現中介性評價與形成性評價的有機融合。
教師在綜合評價學生的學習成果時，可以結合學生平時的模擬操作情況、案例分析、討論表現和課堂發言等，進行學期教學評價，從而對學生的學習成績、情感態度以及思考過程加以全面體現。
1、案例和法律熱點問題分析
由于法律法規理論相對較為枯燥，教師在《建筑法規》課程教學過程中，可利用典型案例和法律熱點問題，讓學生積極展開討論，并進行適當的指導和點評。同時學生在學習過程中，必須要充分運用所學知識對案例或問題進行思考和分析，并積極尋找有效的解決途徑。案例分析的教學方法，能夠充分調動學生學習法律的積極性，使其主觀能動性加以發揮，增強學生的實際應用能力。
2、模擬職場
對于《建筑法規》中招投標的相關法律知識而言，其具有記憶量大、程序復雜以及理解難等特征，因此教師可以有效采用模擬職場的教學方法。首先將學生分成不同的小組，如監督組、咨詢組、評標組、投標組與招標組等。
其次讓學生對職場招投標工作加以模擬，并且投標組應有效掌握投標的技巧，根據預決算知識對投標書進行合理編寫；招標組應發布招標工作，對招標中存在的疑問加以解答。這樣才能強化學生的職場訓練，為學生提供真實的訓練環境，提高學生的競爭意識，促進學生的自主性學習。
3、現場參觀
由于建筑工程安全法律法規涉及較多的內容，其需要較大的記憶量，因此教師在教學過程中可以采用現場參觀的方法，對竣工驗收、施工過程以及施工準備等知識點進行現場的全面講授。同時讓學生擔任項目經理、工程師、安全員等角色，對工程技術人員通過法律維護自身利益的方法加以了解和掌握。
